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重读《黔之馿》

发布时间:2019-10-12 22:10:37

摘要:读《黔之驴》,我的解读是:黔驴技穷。也就是说黔驴学艺不多,由此,我感慨于当今之教育现状,学生之素质无不与黔之驴相似,当今学生适应工作的能力之差与黔之驴缺技的表现如出一脉。推而知之:教育与生产劳动相结合的口号必须重提。 本文选自《柳河东集》卷一九,作者柳宗元。与《临江之麋》和《永某氏之鼠》都是柳宗元《三戒》的文章,而《临江之麋》、《黔之驴》和《永某氏之鼠》则分别写了“不知推己之本,而乘物以逞”的三种表现:“依势以干非其类”,“出技以怒强”,“窃时以肆暴”。

许多文章解读《黔之驴》意在在讽刺那些无能而又肆意逞志的人,又有读者联系作者的政治遭遇,推知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。

读《黔之驴》,我的解读是:黔驴技穷。也就是说黔驴学艺不多,由此,我感慨于当今之教育现状,学生之素质无不与黔之驴相似,当今学生适应工作的能力之差与黔之驴缺技的表现如出一脉。推而知之:教育与生产劳动相结合的口号必须重提。

考证黔驴之技:“一鸣”、“一踢”为其全部本领,可见:黔驴技穷。黔之驴葬身虎口之结果并不奇怪,奇怪的是老虎怎么这么快就发现驴的本领不过如此!

细读其文,不难看出,老虎主要是发现驴没有进攻的本领!也就是我们现在经常讲的实战经验。

当今之学生缺乏的就是实际工作经验,可是他们却往往自视学历高,不肯向一线的技术工人学习,其结果是技穷、智短!其结果只能是被淘汰。

由《黔之驴》,细究我们的高等教育失败的原因在哪里?我认为:失败的原因在在高校的教育手段缺失。高校的教育手段失败是没有重视教育与生产劳动相结合。也就是我们讲的实操、实训。如果认真考究还是高校过多考虑的是办学成本,他们不愿意为学生的实操、实训买单。在办学经费高度紧张的前提下,高校要全盘考虑学校的教学计划、实习实训的安排,让有限的教学资源能够充分加以利用。

高职教育层面的人才培养方案可以实施校企合作、工学结合的“2+1”培养模式。(“2+1”人才培养模式,是指高职学生在 年的学习中,先用两年在校内学习基本理论知识和操作技能,再用1年的时间到校外企业单进行顶岗实习,运用“2+1”人才培养模式,让学生“揣着理论去,带着问题回”,将理论知识应用到实际工作中去,将在实际工作产生的问题带回到学校去,将校企间的理论与实践紧密结合在一起,从而进一步提高学校办学质量,达到培养应用型高素质技能人才的目标。

重读《黔之驴》,我发的这些感慨也许有些馿头不对马嘴,可是,现在的教育手断已经到了非改不可的时候了。黔驴技穷,我们再不能够让我们高校培养的学生技短、智短!要让他们在生产中学习,在实践中成长!

共 977 字 1 页 转到页 【编者按】透过作者的剖析,我们看到了现代教育令人忧心一面的境况,素质教育是要培养有素质的人才,而现实的教育却是以中考高考为指挥棒转,且在重视知识的同时却没有重视人的道德与优秀传统文化的培养,失缺了教育的本源性。本篇既体现了教育重要性,也体现哲理意蕴的,发人深思,耐人吟叹。文字精练,语言纯朴,重点突出,值得品味。推荐读者欣赏品鉴。【编辑:桐疏枝寒】

1 楼 文友: 2015-11-24 20:0 :21 欣赏朋友富有哲理与社会教育意义的佳作,问候,欢迎继续赐稿江山文学作品赏析栏目。

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